ATIVIDADES - COPA DO MUNDO NO BRASIL

Algumas atividades desenvolvidas ao longo do projeto na escola. Aplicadas as mais variadas disciplinas nas series 2º ano e 5º ano do fundamental I

PRÉ-HISTÓRIA - PINTURA RUPESTRE

Aula aplicada no 5º ano e 2º ano do ensino fundamental I, fazendo as adaptações necessárias para cada ciclo.

Sequência didática:
Foi realizada a leitura de maneira coletiva do livro- Escrita: uma grande invenção ( Silvana Costa). Essa leitura foi realizada com apoio de recurso multimídia (data show - para o 5º ano e computador para o 2º).
Realizado roda de conversa (2º)
Debate sobre o tema (5º)
Oficina de pintura - os alunos realizaram a releitura artística sobre o tema em questão.
Direitos de aprendizagem em arte contemplados na sequência para o 2º ano e 5º ano (com as devidas adaptações para as diferentes etapas dos ciclos.

Conhecer, respeitar e valorizar diferentes expressões da Arte e manifestações da cultura.

Reconhecer, respeitar e valorizar suas próprias expressões em Arte e manifestações da cultura e a dos seus colegas.

Exercitar sua autonomia de ação e pensamento diante das expressões da Arte e manifestações da cultura.

Conhecer-se e conhecer o outro na relação com as diferentes expressões da Arte e manifestações da cultura.

Expandir sua imaginação a partir das experiências, saberes e fazeres da Arte

Direitos de aprendizagem em ciências

Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e as condições do ambiente em que vivem

Reconhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos do seu espaço de vivência

Reconhecer a importância dos animais e plantas no ambiente.

Direitos de aprendizagem em ciências humanas

Identificar as mudanças e permanências ocorridas nos diferentes espaços ao longo do tempo

Reconhecer transformações nos modos de vida relacionadas ao desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação

Direitos contemplados em matemática

Estabelecer relações entre as unidades de tempo

Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos e dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tama-nho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas.

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Sequência didática aplicada ao 5º ano do fundamental I

Disciplinas envolvidas na sequencia didática: Língua portuguesa, história e geografia.

Habilidades a serem desenvolvidas em língua portuguesa:

• Identifica o possível portador de texto, considerando sua forma, assunto, função, imagem, entre outros.
• Lê textos, interagindo o sentido e identificando o assunto.
• Demonstra escuta ativa aos diferentes textos ouvidos em situações comunicativas direta ou mediada.

Habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história:

• Interpreta realidades históricas estabelecendo relações entre diferentes fatos e processos sociais.
• Identifica características de diferentes patrimônios étnico-culturais e artísticos.

Habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de geografia:

• Reconhecer e valorizar semelhanças e diferenças entre os modos de vida relativos ao trabalho, construções e moradias, hábitos cotidianos, lazer e cultura.

A sequência:
Selecionei e levei para a sala algumas cartas que recebi a aproximadamente 20 anos, dos mais diversos remetentes e variados assuntos. coloquei -as em sacos plásticos pois são antigas e não queria danifica-las
Acalmei a turma e sem avisar comecei a ler uma das cartas que estava sobre a minha mesa.
Depois conversei com eles sobre a época em que recebi, salientado a importância desse meio de comunicação quando ainda não havia os recursos atuais.
Depois disponibilizei todos os documentos para que eles pudessem manusear e ler. (euforia geral), pois em conjunto a algumas cartas haviam fotos que os rementes me mandavam. Muitas eram de fora do país, algumas de outros estados brasileiros.
Depois conversamos um pouco sobre o conteúdo das cartas.
Foi gratificante, a aula foi dinâmica e totalmente interativa.

Na aula seguinte eu deixei que eles pegassem as cartas novamente porém, o assunto foi sobre os envelopes: remetente, portador, selos e carimbos.
Solicitei que trouxessem de casa os endereços anotados nos diários ou nos cadernos.

Na terceira aula coloquei no quadro o modelo do envelope e solicitei que eles preenchessem conforme as orientações.

Essa sou eu e minhas cartas na sala de aula do 5ºA. Pois a professora resolveu utilizar a mesma metodologia. Só que ao termino da leitura e socialização, eu fui convidada para um bate papo sobre os remetentes e sobre os assuntos de algumas cartas e sobre os países de origem. Os alunos estavam eufóricos.( A professora prendeu as cartas no quadro para melhor visualização.

LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO

BRUNA E A GALINHA D'ANGOLA

 

Essa sequência didática de língua portuguesa.

 

Conteúdos:

• Leitura e compreensão de texto literário

Direitos de aprendizagens para essa sequência didática:

 

Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.

 

Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gê-nero, dentre outras.

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como mani-festações culturais.

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros) com autonomia.

Reconhecer as finalidades de textos lidos (pelo professor ou pelas crianças).

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

 

Sequência:

• O livro foi lido coletivamente na sala de multimídia utilizando o data show
• Depois o livro foi disponibilizado para que o alunos folheassem
• Fizemos a reprodução da galinha com as mãos e tinta para produzir um mural na sala
• E utilizamos o livro como base para a avaliação da unidade.

 

 

 

 

 

 

 P.S. A atividade avaliativa foi produzida em conjunto com a professora Adriana Vasconcelos.